الاختبارات النهائية

2006-06-07T09:30:00.000-07:00

في كل عام تتكرر مأساة التربية لدينا في الوطن العربي وهذه المأساة يكون بطلها دائما هو ذلك الاختبار النهائي سواء الذي يقوم بوضعه المعلمون في المدارس أو الذي يقوم بإعداده مجموعة من المعلمين في الوزارة للصف الثالث الثانوي. يالها من مأساة

دعونا نناقش الموضوع من عدة جوانب وهي

ــ الجانب التربوي

ــ الجانب الاقتصادي

ــ الجانب الاجتماعي

أولا: فيما يخص الجانب التربوي، تنفق الدول مصروفات كبيرة وهائلة على التعليم وتفتخر بأن ميزانية التعليم تحتل في الغالب المرتبة الأول من بين ميزانيات القطاعات المختلفة في البلد، وبكل أسف يتم تقويم هذا الصرف الهائل في نهاية العام الدراسي بناءا على مجموعة من الفقرات التي تم إعدادها في الغالب بدون مراعاة للأسس العلمية والتي يستغرق الطالب فيها بحد أقصى ثلاث ساعات، ماهذه الحكمة في التقويم؟

إن تعليمنا أصبح بصورة أو بأخرى حبيس أربعة أسئلة تحتويها ورقة الاختبار ويحكم على تعليمنا بأنه ناجح أو فاشل، وكذلك يُحكم على مخرجات التعليم ، وهم الطلاب الضحايا، بأنهم غير جاهزين لسوق العمل أو غير مؤهلين لمواصلة التعليم العالي في الجامعات ، والتي بدورها تئن من ضعف مدرسيها "دكتور بلا تأهيل في الغالب" ولا نبحث مطلقا كيف حكمنا على هذا المخرج ولا كيف أهلنا هذا المخرج المسكين. إنه مسلوب الإرادة ، فلا دخل له طوال سني تعليمه سوى تلقي المعلومة ثم إخراجها كما تلقاها دون زيادة أن نقص وإلا فقد الدرجة والتي هي عند البعض أغلى من الذهب، بينماهي عند البعض أرخص من التراب، ترى ماهو السبب؟

لقد أصبح هم طلابنا الوحيد في حياتهم الدراسية هو الحصول على هذه الدرجة ، واصبحوا يبحثون عن بائعيها باسعار مناسبة كبحثهم عن وظائف نادرة في وطننا العربي. إنك تستطيع أن تميز الطالب العربي عن غيره بحبه وتركيزه على الدرجة وليس على المعلومة لأنه يقاس أمام الجميع بقدر ما يمتلك من الأرقام العالية في سجل تخرجه وليس بقدر ما يمتلك من العلم والتفكير في رأسه. نعم لقد أصبحنا أمة ورق تسيرها مجموعة درجات وضعها راصدوها بطريقة أو بأخرى على هذه الورقة التي تحمل لنا الكثير من المعاني. كيف يمكننا تغيير هذه الثقافة المرضية عن الاختبارات واستخدام نتائجها بطريقة سلبية؟

ثانيا : الجانب الاقتصادي، ونقصد به ما يصرف من أجل تحصيل هذه الدرجة وليس العلم. فالوزارة تصرف الملايين من أجل إعداد هذه الفقرات المعلولة ، ليس في ذاتها ولكن في استخدامها، وتقوم بالتصوير والنسخ والحراسة والنقل وغير ذلك، وكذلك في المدارس تتم عملية مماثلة ، ويقوم الطالب كذلك بالبحث عن المذكرات والملخصات والدروس الخهصوصية وشراء الأسئلة ، كل ذلك من أجل الحصول على رقم تكون منزلته الترتيبية عالية على خط الأعداد الصحيحة، والسبب في ذلك هو ثقافة الاختبارات التي زرعناها من خلال الأنظمة التعليمية التقليدية التي نسير عليها..والسبيل للتقليص من هذه التفقات أو على الأقل الاستفادة منها بطريقة سليمة هو نشر الثقافة الصحيحة للاختبارات وتقويم تعليمنا ومخرجاته بطريقة أكثر مصداقية وأقرب للحقيقة

ثالثا: الجانب الاجتماعي، وهذا يتعلق بما يحدث في المنازل أثناء فترة الاختبارات النهائية لأن مستقبل الأبناء يتحدد بناءا على هذه الأرقام العشوائية التي سيتحصلون عليها، ليس هناك اعتبار لفهمهم ولا طريقة تفكيرهم، بل نصدر عليهم أحكاما بالغباء والفشل وذلك لعدم تمكنهم من الإجاجة على ثلاثة اسئلة وضعها المعلم بطريقة أقرب للعشوائية منها للتنظيم...ما أسهل حكمنا على الآخرين بالغباء ونتجاهل قدرتهم العقلية وننسى أن هذا الطالب يقوم بدور كبير في اسرته فقد يكون في بعض الأحيان هو العائل والوحيد للأسرة أو هو المسؤول في البقالة أو على الأقل قائد فريقه الكروي،كيف تجاهلنا هذه المهارات

أخي القارئ ، ساهم معنا في نشر ثقافة الاختبارات، ولكن قبل ذلك لا بد من النقاش حتى تتبلور في أذهاننا الثقافة السليمة الصحيّة حول الاختبارات وطرقها واستخدام نتائجها

نافذة الأمل

الاختبارات النهائية